改革開放30多年,我國經(jīng)濟社會各方面都取得了非常大的成就,職業(yè)教育的發(fā)展逐步走向順利中。1978年,全國職業(yè)院校的學生共有85萬人,截至到2017年在校生已有一千多萬。而隨著社會的多元化,人們更多的關(guān)注,職業(yè)教育,多樣化發(fā)展。
財政對于職業(yè)教育的支持,源于教育經(jīng)濟學的原理。亞當斯密的國富論中,介紹了政府教育投入的重要性。在國富論發(fā)表之后,歷史學派的人物李斯特,認為物質(zhì)財富和精神財富是非常重要的。前者是現(xiàn)實中的財富,而后者則是一切發(fā)明發(fā)現(xiàn)的積累。
經(jīng)濟是職業(yè)教育能夠順利發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ),而且也提供了客觀需求。一般經(jīng)濟發(fā)展到什么樣的水平,教育同樣也能發(fā)展到什么樣的水平,教育程度才能達到什么樣的情況。經(jīng)濟發(fā)展水平與教育發(fā)展的水平相一致。職業(yè)教育的發(fā)展受到經(jīng)濟發(fā)展的制約,不關(guān)注經(jīng)濟,只考慮看重職業(yè)教育的發(fā)展,不利于經(jīng)濟的發(fā)展,同樣,如果不不重視職業(yè)教育的發(fā)展,那就會導致經(jīng)濟發(fā)展,遇到阻礙。






