互動(dòng)教學(xué)策略是教學(xué)課堂上教師和學(xué)生之間形成的交互作用,注重學(xué)生的個(gè)體性差異的發(fā)展,發(fā)揮其主體性的地位,注重學(xué)生的自主思考,并且在教師的積極引導(dǎo)下激發(fā)對(duì)奧數(shù)課堂的興趣,提升奧數(shù)能力和奧數(shù)素養(yǎng)。
小學(xué)生的年齡較小,有著注意力不集中和自控能力不夠好的特點(diǎn),在教師講課的時(shí)候會(huì)東張西望,和其他的小朋友打鬧聊天的習(xí)慣,很少在課堂上認(rèn)真聽(tīng)教師講課。這也就導(dǎo)致學(xué)生不能有效地吸收和記憶,嚴(yán)重影響到課堂的教學(xué)效率。只有讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)教師和同學(xué)的發(fā)言,才能順利地展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。同時(shí),還可以引導(dǎo)學(xué)生之間開(kāi)展互助合作,懂得要站在別人的立場(chǎng)上從不同角度、用不同方法去觀察奧數(shù)問(wèn)題和奧數(shù)現(xiàn)象。這是學(xué)生社會(huì)性發(fā)展的一個(gè)重要方面。
培養(yǎng)學(xué)生遵守課堂秩序的良好習(xí)慣。即培養(yǎng)學(xué)生在上課的時(shí)候能夠認(rèn)真傾聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言,并且在傾聽(tīng)完之后能夠?qū)?nèi)容有所了解和建議。 3.師生之間的教學(xué)要有反饋的過(guò)程。教師應(yīng)通過(guò)學(xué)生的反應(yīng)來(lái)判斷他們是不是理解了所教的內(nèi)容。 4.教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié),在總結(jié)的過(guò)程中進(jìn)行有效的交流互動(dòng)。教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式對(duì)學(xué)生總結(jié)的成果進(jìn)行檢驗(yàn),加以適當(dāng)?shù)墓膭?lì),或是在總結(jié)過(guò)程中,讓學(xué)生開(kāi)展互動(dòng),激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),從而有效開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。 (二)使用多媒體開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)
新的教學(xué)手段在教學(xué)活動(dòng)中有了更廣泛的應(yīng)用,多媒體就是有效的教學(xué)手段之一。在奧數(shù)教學(xué)中,運(yùn)用多媒體教學(xué)可以大大提高教學(xué)效率。學(xué)生們正在對(duì)新事物產(chǎn)生好奇心。教師運(yùn)用多媒體教學(xué)可以吸引學(xué)生的興趣,激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,積極發(fā)揮教學(xué)的主體作用,最終提高教學(xué)效率。例如,有一節(jié)課程是對(duì)圓的學(xué)習(xí),教師在講授的時(shí)候可以聯(lián)系實(shí)際生活中和圓有關(guān)的事物進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué),可以利用多媒體將很多種圓的形狀進(jìn)行展示。生活中有很多東西是圓形的,如車輪、碗、盤子等。這樣教師可以用自行車的車輪作為切入點(diǎn),提出問(wèn)題:“為什么自行車的車輪是圓的而不是方形的呢?”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論研究,隨后讓學(xué)生多方面的發(fā)言,最后將圓形可以使得自行車在行駛的時(shí)候更加的平穩(wěn)。這時(shí),教師通過(guò)多媒體進(jìn)行圓形和方形車輪的效果圖演示,讓學(xué)生在觀看這不同效果中進(jìn)行對(duì)比總結(jié),使學(xué)生明白和理解。這樣的互動(dòng)能夠吸引學(xué)生的注意力放在學(xué)習(xí)上,保證學(xué)生的主體地位,同時(shí)提升了教學(xué)效率。
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