大興小學奧數(shù)課堂教學是奧數(shù)活動的教學,是師生之間學生之間交往互動共同發(fā)展的過程。大興小學奧數(shù)課堂教學必須從學生生活經驗和已有的知識出發(fā),創(chuàng)設生動活潑的問題情境,在學生動眼觀察、動手操作,動腦鬧思考,動口交流等多種感官參與下,完成對知識的主動構建。小學奧數(shù)的課堂教學評價就不僅要關注課堂教學結果,而且要關注課堂教學過程,不僅要關注教師的教學行為,更要關注學生的學習過程、情感體驗等。在小學奧數(shù)課堂中,每當小學生做完一道題、回答出一個問題,最希望是老師和周圍的同學對其肯定的贊賞,在課堂教學評價中可以通過課堂教學自我評價和小組互評來保護童心、呵護童心,促進學生全面發(fā)展。
新課程理念下《課堂教學評價標準》將課堂評價改革目的明確定為:評價不在于過分強調,甄別與選拔功能,而是發(fā)揮評價促進學生的發(fā)展,教師提高和改進教學實踐的功能。其還對教師明確提出“建立促進教師不斷提高的評價體系”,著重探討應該用什么樣標準評價課堂教學問題,如何引導與幫助教師提高專業(yè)素質。可見,課堂上教師所扮演的角色不僅是以往被評價的主要對象,更應是學生教學活動的組織者、引導者、合作者。發(fā)揮好小學奧數(shù)課堂教學評價的導向功能對小學奧數(shù)教師的專業(yè)素質起到積極推動的作用。 綜上所述,課堂教學活動對小學生而言是他們生命歷程中的一段重要經歷,那么關愛學生生命發(fā)展,創(chuàng)設多元化的小學奧數(shù)教學評價是小學奧數(shù)教育中的靈魂所在。
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